Поиск по творчеству и критике
Cлова начинающиеся на букву "И"

1. Буторина Т. С.: Ломоносовский период в истории русской педагогической мысли XVIII века. III. Развитие школьного дела в России первой половины XVIII века

Входимость: 23. Размер: 70кб.

Часть текста: цивилизации. Исторический опыт показал, что общекультурное развитие страны базируется на образовании, просвещении. Поэтому как одну из ведущих задач Петр I ставил вопрос о переустройстве школьного дела. Его роль в этом направлении высоко оценивалась многими исследователями (К. И. Арсеньев, В. В. Сиповский), которые считали, что Петр Великий открыл новую историю России. Однако "чуждые обычаи, нравы и понятия не могли лишить народ ни его характера, образовывавшегося веками и утвержденного многими доблестями, ни привязанности к родному, любви к своему, собственному Русскому быту и даже желания видеть и понимать вещи по-своему. После кончины Великого МонархаПреобразователя, в продолжение пятидесяти лет, дело народного образования совершалось по плану, им предначертанному, без всяких существенных изменений" [1, с. 12 – 13]. История народного образования в России первой половины XVIII века требует отдельного самостоятельного изучения. В исторической и историко-педагогической литературе имеется ряд исследований, позволяющих судить о значении преобразований школьного дела петровской и послепетровской эпохи для последующих лет, вплоть до конца века. Кроме того, в РГАДА, РГИА, "Полном собрании законов Российской империи" имеются документы, свидетельствующие о динамике развития школ, их территориальном размещении, особенно во второй половине века. Изучая состояние школьного дела в исследуемый период, необходимо было выявить в этом процессе своеобразные тенденции, характерные для русской школы. Развитию просвещения в России в первой половине XVIII века способствовал ряд факторов: создание определенной материальной основы для функционирования учебных заведений (выделение средств, зданий, расширение...

2. "Краткая история о поведении Академической Канцелярии в рассуждении ученых людей и дел с начала сего корпуса до нынешнего времени". 1764 не позднее августа 26 (№470)

Входимость: 37. Размер: 221кб.

Часть текста: Лавреньтей Блументрост, а у государевой библиотеки приставлен библиотекарем, что после был статским советником, Иван-Данил Шумахер, которому президент отдал под смотрение и денежную казну, определенную на Академию. § 2 Посему выдача жалованья профессорам стала зависеть от Шумахера, и все, что им надобно, принуждены были просить от него же. Сверх сего Шумахер, будучи в науках скуден и оставив вовсе упражнение в оных, старался единственно искать себе большей поверенности у Блументроста и у других при дворе приватными 1* прислугами, на что уже и надеясь, поступал с профессорами не таким образом, как бы должно было ему оказывать себя перед людьми, толь учеными и в рассуждении наук великими, от чего скоро воспоследовали неудовольствия и жалобы. § 3 Шумахер для укрепления себе присвоенной власти приласкал на помочь студента Миллера, что ныне профессор, и в начатой безо всякого формального учреждения и указа Канцелярии посадил его с собою, ибо усмотрел, что оный Миллер, как еще молодой студент и недалекой в науках надежды, примется охотно за одно с ним ремесло в надежде скорейшего получения чести, в чем Шумахер и не обманулся, ибо сей студент, ходя по профессорам, переносил друг про друга оскорбительные вести и тем привел их в немалые ссоры, которым их несогласием Шумахер весьма пользовался, представляя их у президента смешными и неугомонными. § 4 Сверх сего по высокомерию своему презирал оных почтенных мужей и делал многие досады, почему прозван был flagellum professorum, то есть бич на профессоров, которые между тем, жаловавшись и бив челом в Сенате на своих обидчиков, ничего не успели, затем что приобыкли быть всегда при науках и не навыкнув разносить по знатным домам поклонов, не могли сыскать себе защищения, и ради того требовали от академической службы абшидов, которые Шумахеровым ходатайством неукоснительно и выправлены. § 5 Но чтобы Академия не пуста осталась, или лучше, дабы Шумахер ...

3. Указатель личных имен (Прохождение академической службы)

Входимость: 35. Размер: 94кб.

Часть текста: имен (Прохождение академической службы) УКАЗАТЕЛЬ ЛИЧНЫХ ИМЕН 1 / Абрамов / — см. Аврамов. Аврамов /Абрамов/, Илья Васильевич (1736—1770), студент Географического департамента АН — 353, 761, 762 . Агрикола , Георг Бауер (Agricola, Georgius Bauer, 1490—1555), немецкий минералог и металлург — 753 . / Ададуров / — см. Адодуров. Адодуров /Ададуров/, Василий Евдокимович (1709—1780), адъюнкт АН, математик и переводчик, куратор Московского университета (с 1762), почетный член АН (с 1778) — 616, 630, 704, 851 . / Албом / — см. Альбом. Александр Сергеевич — см. Строганов, Александр Сергеевич. Алексей Михайлович (1629—1676), царь — 527, 840 . Альбом /Албом/, Готфрид, актуариус Канцелярии АН — 176. Амман , Иоганн (Amman, Johann, 1707—1741), профессор ботаники — 742, 768, 794 . / Амонт / — см. Амонтон, Гийом. Амонтон /Амонт/, Гийом (Amontons, Guillaume, 1663—1705), французский физик — 407, 410. Анакреон /Анакреонт/ (Anacreon, VI в. до н. э.), греческий поэт; стихотворения Анакреона и Сафо — 371, 375, 773 . / Анакреонт / — см. Анакреон. Андреев , Александр Игнатьевич, доктор исторических наук — 696, 697, 709 . Андреев , Степан, сержант, составитель карты части северо-восточной Азии и северной Америки — 879. Анна Ивановна (1693—1740), императрица — 39, 165, 274, 326, ...

4. Аксаков К. С.: Ломоносов в истории русской литературы и русского языка. Часть I

Входимость: 22. Размер: 98кб.

Часть текста: в совокупности своих отдельных явлений, следовательно, при отрицании себя как чистого общего. Связь явлений с общим понятна, необходима; то, что является отдельно, уже содержится в общем и, следовательно, может выразить только это общее и вместо себя, ибо оно в нем содержится. С другой стороны, общее, чтобы быть, явиться, должно непременно не быть общим, а быть явлением, следовательно отречь себя как общее, - выразиться в явлении, в котором оно выражает необходимо и себя, ибо это его явление, его необходимое условие осуществления; и так: общее, - явление - не что иное собственно, как только моменты развития одного и того же. В законе развития лежит причина и объяснение значения и отношений этих моментов, перехождение общего в явление или отрицание общего, как общего. Это перехождение общего в явление, это полное конкретирование совершается необходимо в живом законе развития, условии всего. На него обратим мы теперь внимание. Это только видимо отдаляет нас от предмета; общие начала необходимы, и нам необходимо рассмотреть их для дальнейших следствий. Они нужны для полного обнятия предмета; это мы увидим далее. Трудно избежать здесь темноты и повторений, при желании изложить общую мысль понятно, и в тоже время во всей ее строгости и отвлеченной чистоте. Общее, как общее, не существует; это бытие в отвлеченности, in abstracto. Например: вы не можете найти человека, как общее, искусство, как общее и т. д.; вы видите людей, произведение...

5. Указатель личных имен (Организация работ по истории, филологии, поэзии и живописи)

Входимость: 22. Размер: 87кб.

Часть текста: , Александр Игнатьевич, доктор исторических наук; Жизнь и научные труды С. П. Крашенинникова — 952 . Андреев , Петр, гончар Усть-Рудицкой фабрики — 107, 115. Анна Петровна (1708—1728), великая княгиня, дочь Петра I — 112, 696 . Антинг , Фридрих (Anthing, Friedrich, ум. 1805), адъютант и биограф А. В. Суворова, силуэтист — 575. Антонов , Семен, ученик Географического департамента АН — 587. Апраксин , Федор Матвеевич (1661—1728), генерал-адмирал — 172. Аргамаков , Алексей Михайлович (ум. 1757), первый директор Московского университета — 853, 858 . Аринкин , Федор, геодезист — 721 . / Афанасьев / — см. Афонасьев . Афонасьев /Афанасьев/, Алексей, тередорщик типографии АН, повар Академической гимназии (с 1758) — 531—533. Баженов , Василий Иванович (1737—1799), ученик Московского университета, впоследствии знаменитый русский зодчий — 858 . Байер /Бейер/, Готлиб-Зигфрид-Теофил (Bayer, Gottlieb Siegfried Theophil, 1694—1738), академик, историк...